2024
1.中国古代镇山的地理想象及空间建构[J].风景园林,2024,31(01):121-129.（4/4，通讯作者）
2.文化生态视野中的浙江地名文化保护策略研究[J].保山学院学报,2024,43(01):96-101.(1/3）
3.《全面深化打造我省海洋文化金名片的对策建议》被《浙江社科要报》2024 年第 9 期（总 1089 期）刊用，并呈报省领导，获得省委主要领导批示，（4/7）
2023
1.我国毛竹林经营中的抛荒和自然扩张困境及对策[J].竹子学报,2023,42(03):55-62.（1/3）
2.风景园林学科评价现状、问题及建议[J].湖北经济学院学报(人文社会科学版), 2023, 20(11): 154-160.（2/4，通讯作者）
3.跨区域技术技能人才协同培养制度运行体系分析——基于社会学新制度主义的视角[J].教育发展研究, 2023,43(Z1):74-83.（3/3，通讯作者）
4.基于科技特派员制度的农林类专业学位人才培养路径研究[J].中国高等教育,2023(12):30-33.（2/4）
5.新时代国家公园生态产品价值实现路径探析[J].环境保护, 2023, 51(15): 41- 45.（6/6）
2022
1.国家公园游憩利用的理论技术体系与研究框架构建[J].浙江农林大学学报,2022,39(01):190-198.（3/3）
2.基于科技特派员模式培养农科类专业学位硕士研究生——以浙江农林大学余杭基地为例[J].学位与研究生教育,2022(01):42-47.（6/6）
3.2022年2月28日，以“建林模式”为启示建设未来乡村高质量推进共同富裕的对策建议，入选嘉兴社科成果要报[2022]年第3期，得到嘉兴市领导肯定性批示，（3/3）
4.论学科专业一体化的生态启示[J]. 太原城市职业技术学院学报,2022,(03):1-3.（2/2）
5.生物炭农田应用的固碳减排研究进展[J/OL].南京信息工程大学学报(自然科学版),2022(07):1-21.（3/9）
6.县域生态环境公共产品的供求关系分析[J].环境保护,2022,50(18):44-48.（5/5）
7.拐卖犯罪与“后拐卖”研究的关系地理学探新[J].热带地理,2022,42(09):1419-1429.（3/3,通讯作者）
8.《浙江农林大学——依托科技特派员制度，打造科技志愿服务助力乡村振兴“浙农林模式”》被中国科协采用，2022年9月，（1/2）
9.我省竹产业发展的问题症结及对策建议，浙江社科要报第153期，2022年11月16日.（2/4）
2021
1.“两山”理念视域下“文旅融合 创新发展”的实践与探索——以浙江湖州为例[J].云南农业大学学报(社会科学),2021,15(04):23-28.（4/4,通讯作者）
2.创新创业教育与思想政治教育学科协同创新的内涵、目标及途径[J].食品研究与开发,2021,42(08):233.（2/3）
2020
1.构建高校党建引领学科建设的学科生态[J].智库时代,2020(03):23-24.（2/2）
2.深耕绿水青山 全面加快新林科建设[J].中国林业教育,2020,38(01):5-8.（4/4）
3.以信息化助力新型经营主体提质增效[N].中国城乡金融报,2020-04-22，第B03版.（1/1）
4.美丽乡村建设关键在于把好三个度[N].中国环境报,2020-05-06，第3版.（1/1）
5.从乡村振兴视角谈科技特派员制度创新——以浙江省为例[J].浙江农业学报,2020,32(07):1311-1316.（1/4）
2019
1.基于人林共生时间的森林文化价值评估[J].生态学报,2019,39(02):692-699.（4/5）
2.创业教育时空思维方式及培养[J].教育评论,2019(04):71-77.（1/2）
2018
1.高校提升学科组织化程度的路径探索[J]. 安徽农业大学学报(社会科学版),2018,27(03):54-57.（1/2）
2.生态文明视域下高校生态创业文化理论与实践研究——以浙江农林大学为例[J].湖州师范学院学报,2018,40(07):14-17.（1/2）
3.乡村生态振兴的制约因素与对策分析[J].环境保护,2018,46(24):48-50.（4/4）
2017
1.《杭州城市国际化背景下“绿色社区”建设的政策与法律保障研究》，杭州蓝皮书，2017年杭州发展报告（社会卷），杭州出版社，（3/3）
2.完善“三助”管理体系,助推研究生综合发展[J].高等农业教育,2017,(04):110-113.（1/2）
2015
1.促进杭州市生态文明制度体系建设的完善[J].杭州研究,2015(03):82-89.（1/2）